پروژه درس روش تحقیق کمی و کیفی

تعداد صفحات : ۱۲

فرمت : word (قابل ویرایش)

محتوای فایل :

• ۱۰ عنوان مقاله فارسی رشته روانشناسی و علوم تربیتی
• ۱۰ چکیده از ۱۰ مقاله فارسی با موضوعات رشته روانشناسی و علوم تربیتی
• تجزیه و تحلیل ۱۰ چکیده

نکته : هدف از این پروژه این است که دانشجو توانایی لازم جهت نوشتن یک مقاله خوب را بدست آورد و بتواند عناصر تشکیل دهنده یک مقاله را به خوبی یاد گرفته و متغیرهای مستقل را از متغیرهای وابسته تشخیص دهد.

پروژه شامل ۱۰ مقاله است که چکیده آن ها تفکیک شده و عناصر سازنده آن شامل متغیر مستقل – متغیر وابسته – جامعه آماری – روش پژوهش – نمونه آماری (حجم نمونه) مشخص گردیده است.

بخشی از متن فایل :

– نقش حمایت های اجتماعی در کاهش اضطراب و افسردگی سالمندان

متغیر مستقل : حمایت های اجتماعی

متغیر وابسته : اضطراب و افسردگی سالمندان

جامعه آماری : سالمندان منطقه ۲ تهران

نمونه آماری : نمونه ۱۰۰ نفری از سالمندان منطقه ۲ تهران

روش پژوهش : توصیفی از نوع همبستگی

چکیده:

هدف: این مطالعه به منظور بررسی نقش انواع حمایت های اجتماعی در کاهش اضطراب و افسردگی سالمندان انجام گرفته است.

روش ها: تحقیق حاضر از نوع مطالعات علی مقایسه ای است که اطلاعات آن با استفاده از پرسشنامه های حمایت اجتماعی نوربک و مقیاس اضطراب و افسردگی در یک نمونه ۱۰۰ نفری از سالمندان منطقه ۲ تهران جمع آوری شد. برای تحلیل داده ها از …

یافته ها : یافته های این مطالعه حاکی از آن است که میزان اضطراب و افسردگی در سالمندان به ترتیب ۴۴و۴۰ بود. با استفاده از آزمون همبستگی نشان داده شد که …

نتیجه گیری: نتایج این مطالعه بر نقش مهم عوامل اجتماعی تعیین کننده سلامت به ویژه حمایت های اجتماعی در اختلالات روانی در سالمندان تأکید دارد…

کلید واژه ها: افسردگی، اضطراب، سالمندان، حمایت اجتماعی.

– تأثیر خودگویی بر خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی

متغیر مستقل : خودگویی

متغیر وابسته : خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی

جامعه آماری : دانش آموزان پیش دانشگاهی سال تحصیلی ۱۳۹۵-۱۳۹۴ مهاباد

نمونه آماری : ۴۵ نفر از جامعه آماری

روش پژوهش : توصیفی از نوع همبستگی

چکیده:

هدف: خودگویی نقش مهمی را در رابطه ی بین حوادث و هیجانات بازی میکند. …

روش ها: جامعه ی آماری شامل کلیه دانش آموزان پیش دانشگاهی است که در سال تحصیلی ۱۳۹۵-۱۳۹۴ در شهر مهاباد مشغول به تحصیل می باشند. به کمک روش نمونه گیری داوطلبانه، ۴۵ نفر داوطلب شرکت در پژوهش شدند و از طریق جایگزینی تصادفی، ۲۲ نفر به عنوان گروه آزمایش و ۲۳ نفر به عنوان گروه کنترل تعیین شدند. …

یافته ها : داده ها به کمک کوواریانس چند متغیره و آزمون تعقیبی بن فرونی تحلیل شد. نتایج نشان داد که خودگویی بر افزایش خودکارآمدی (۰.۰۱)، انگیزش بیرونی (۰.۰۵) و انگیزش درونی (۰.۰۱) دانش آموزان به طور معناداری مؤثر بوده است.

نتیجه گیری: با توجه به یافته ها می توان گفت برای افزایش خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی، می توان از خودگویی مثبت استفاده کرد.

کلیدواژه ها: خودگویی، خودکارآمدی، انگیزش تحصیلی، انگیزش درونی، انگیزش بیرونی.

مطالب مرتبط :

پروژه درس روش تحقیق کمی و کیفی ۱۰ مقاله و ۱۰ چکیده شماره ۱ (هوش معنوی و هوش هیجانی)

پروژه درس روش تحقیق کمی و کیفی ۱۰ چکیده از ۱۰ مقاله شماره ۳ (موضوع مقالات خودکارآمدی)

پروژه درس روش تحقیق کمی و کیفی ۱۰ مقاله و ۱۰ چکیده شماره ۴ (موضوع سازگاری اجتماعی)